FPA - DISTANCIEL : Titre Formateur Professionnel d'Adultes

Objectifs pédagogiques

• Elaborer la progression pédagogique d’une formation multimodale à partir d'une demande
• Concevoir un scénario pédagogique et d’accompagnement en intégrant la multimodalité
• Concevoir des activités d’apprentissage et d’évaluation en intégrant la multimodalité
• Animer une formation et faciliter les apprentissages selon différentes modalités
• Evaluer les acquis de formation des apprenants
• Remédier aux difficultés individuelles d’apprentissage
• Accompagner les apprenants dans leur parcours de formation
• Accueillir un apprenant en formation et co-construire son parcours
• Tutorer les apprenants à distance
• Accompagner le développement professionnel des apprenants
• Respecter et faire respecter la règlementation en vigueur en formation et dans sa spécialité
• Réaliser une veille pour maintenir son expertise de formateur et de professionnel dans sa spécialité
• Analyser ses pratiques professionnelles

Contenu de la formation

• FPA - 0 Préambule Formation professionnelle d'adultes
• PRÉAMBULE : LA FORMATION PROFESSIONNELLE : UNE HISTOIRE ET DES LOIS
• LA FORMATION PROFESSIONNELLE AUJOURD'HUI
• FPA-BC01 COMPÉTENCE 1 : Elaborer la progression pédagogique d’une formation multimodale à partir d'une demande
• Le besoin de formation et la notion de compétences
• Formuler précisément le besoin de formation
• Construire une progression pédagogique
• La pédagogie par objectifs
• La construction d'un scénario pédagogique
• ...
• FPA-BC01 COMPÉTENCE 2 : Concevoir un scénario pédagogique et d’accompagnement en intégrant la multimodalité
• Être motivé à se former – motivation en cours de formation : deux domaines
• Les théories de l’apprentissage – du conditionnement au behaviorisme
• Les théories de l'apprentissage - le Constructivisme
• Les théories de l'apprentissage - L'influence de Carl Rogers
• Apprentissage et TICE
• L'Illectronisme, une handicap réel en formation
• ...
• FPA-BC01 COMPÉTENCE 3 : Concevoir des activités d’apprentissage et d’évaluation en intégrant la multimodalité
• Utiliser les outils numériques
• Perfectionnement des connaissances du logiciel Microsoft Office
• Apprendre à utiliser l'application Kahoot
• Choisir les types de situations d'apprentissage, d'activités e de ressources en fonction de modalités
• Choisir, adapter et exploiter des activités d'apprentissage et des ressources pédagogique par le numérique
• ...
• FPA-BC02 COMPÉTENCE 4 : Animer une formation et faciliter les apprentissages selon différentes modalités
• Le triangle pédagogique
• Le groupe en formation
• Le Groupe en formation
• La didactique professionnelle, un outil de formation pour adultes
• Les méthodes pédagogiques centrées sur la parole
• Les méthodes pédagogiques centrées sur l'action
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• FPA-BC02 COMPÉTENCE 5 : Evaluer les acquis de formation des apprenants
• Les évaluations en formation
• Connaitre les différents types d'évaluation
• Construire et adapter des situations et des outils d'évaluation des acquis
• Déterminer les critères et les indicateurs de l'évaluation dans la formation des adultes
• Mettre en œuvre les méthodes, les techniques et outils d'évaluation
• Accompagner les apprenants dans des situations d'auto-évaluation et d'évaluation par les pairs
• ...
• FPA-BC02 COMPÉTENCE 6 : Remédier aux difficultés individuelles d’apprentissage
• Anticiper les difficultés d'apprentissage selon les caractéristiques des publics
• Observer activement les postures et les comportements des apprenants
• Diagnostiquer les difficultés d'apprentissage particulières d'un apprenant
• Utilisation grille d'analyse du diagnostique
• Identification des difficultés de l'apprenant
• ...
• FPA-BC03 COMPÉTENCE 7 : Accompagner les apprenants dans leur parcours de formation
• Faire le lien entre le statut de la personne et les mesures d'accès à l'emploi et à la formation
• Conduire des entretiens individuels
• Utiliser une méthodologie de travail pour la consolidation du projet professionnel
• Accompagner l'apprenant pour cibler les entreprises et les moyens privilégiés pour rechercher un stage ou un emploi
• Identifier les freins individuels à la mise en œuvre du projet professionnel
• ...
• FPA-BC03 COMPÉTENCE 8 : Accueillir un apprenant en formation et co-construire son parcours
• Elaborer les parcours en tenant comptent des besoins et modalités d'apprentissage préférentielles
• Identifier les prérequis et analyser la demande individuelle
• Elaborer des stratégies favorisant l'analyse réflexive et l'auto-évaluation
• Analyser sa pratique d'accueil et de construction des parcours
• Instaurer un climat de confiance avec l'apprenant pour l'aider à gérer le stress du positionnement
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• FPA-BC03 COMPÉTENCE 9 : Tutorer les apprenants à distance
• L'importance des tuteurs dans la formation professionnelle des adultes
• Les compétences requises pour être un bon tuteur à distance
• Les avantages du tutorat à distance
• Les défis du tutorat à distance
• Les différentes méthodes de tutorat à distance
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• FPA-BC03 COMPÉTENCE 10 : Accompagner le développement professionnel des apprenants
• Analyser les besoins, les pré-acquis dans les parcours individualisé
• Adapter et concevoir les activités d'apprentissage, les ressources pédagogiques et les outils d'évaluation, appropriés à l'individualisation
• Concevoir et adapter des outils d'auto-formation et d'auto-évaluation
• Connaitre des éléments constitutifs de l'individualisation et de ses conditions de mise en œuvre
• Concevoir des outils d'évaluation du déroulement des parcours de formation propre à l'individualisation
• ...
• FPA-BC03 COMPÉTENCE 11 : Respecter et faire respecter la règlementation en vigueur en formation et dans sa spécialité
• Connaitre les règles en termes de publicité et de communication pour votre programme de formation
• Savoir les informations préalables à communiquer à vos stagiaires dans le cadre de la formation des adultes
• La déclaration auprès de directe
• L'obligation envers les stagiaires dans le cadre de la formation des adultes en France
• Rédaction d'un règlement intérieur et le faire respecter
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• FPA-BC03 COMPÉTENCE 12 : Réaliser une veille pour maintenir son expertise de formateur et de professionnel dans sa spécialité
• Exercer une veille informationnelle
• Le travail en réseau
• La démarche R.S.E.
• Repérer les sources et les documents de références dans la spécialité et sur la formation professionnelle
• S'assurer que les sources et les données sont fiables et actualisées
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• FPA-BC03 COMPÉTENCE 13 : Analyser ses pratiques professionnelles
• L'analyse de pratiques professionnelle
• Déontologie et responsabilité du forrmateur
• Adopter une posture permettant de remettre en cause ses actes professionnels et ses comportements
• Différencier fait, opinion et sentiment dans le cadre de la formation des adultes en france
• Utiliser les techniques d'auto-évaluation
• ...

Suivi de l'exécution et évaluation des résultats

• Feuilles de présence.
• Questions orales ou écrites (QCM).
• Mises en situation.
• Feuilles de présence ou Relevés de connexions.
• Questions orales ou écrites (Quizz).
• Mises en situation et/ou devoirs.
• Formulaires d'évaluation de la formation.
• Certificat de réalisation de l’action de formation.
• Evaluation par le jury professionnel en fin de Bloc ou de parcours

Diplôme visé par la formation

Formateur professionnel d'adultes - Certification (dont CQP) ou habilitation enregistrée au Répertoire National des Certifications Professionnelles (RNCP)

* Réussite des exercices de contrôle continu (Devoirs, exercices et quizz en ligne) * Réussite de l'épreuves de Mise en situation professionnelle.

Obtention par certification ÉVALUATION (3 heures) Mise en situation professionnelle (00h55min) : *Au début de l’épreuve, le candidat tire un sujet au sort parmi les 6 sujets possibles, sous la supervision du jury. *Durant 45 min et hors de la présence du jury, le candidat réalise l’analyse de pratique professionnelle sur une situation professionnelle vécue correspondant au sujet tiré au sort, et il prépare sa restitution orale. *Durant 10 min, le candidat présente à l’oral l’analyse de pratiques professionnelles sur le sujet tiré au sort. *Cette évaluation se déroule au début de l’examen. Entretien technique (00h20min) : Le jury interroge le candidat à partir d’un guide d’entretien. Questionnement à partir de production(s) (01h35min) : Le candidat qui se présente après un parcours de formation à une session d’examen du titre prépare ses productions à partir d’une période en entreprise. Cette période en entreprise, d’une durée de 315 heures minimum, est obligatoire pour se présenter aux épreuves du titre. Le questionnement à partir de productions est organisé en 4 parties correspondant aux quatre activités types. *Activité type « Concevoir et préparer la formation » Chapitre 1 du dossier technique + 20 min de présentation orale par le candidat + 10 min de questionnement par le jury *Activité type « Animer une formation et évaluer les acquis des apprenants » Chapitre 2 du dossier technique + 15 min de présentation orale par le candidat + 10 min de questionnement par le jury *Activité type « Accompagner les apprenants en formation » Chapitre 3 du dossier technique + 10 min de présentation orale par le candidat + 10 min de questionnement par le jury *Activité type « Inscrire sa pratique professionnelle dans une démarche de qualité et de responsabilité sociale des entreprises » Chapitre 4 du dossier technique + 10 min de présentation orale par le candidat + 10 min de questionnement par le jury Entretien final (00h10min) : Y compris le temps d’échange avec le candidat sur le dossier professionnel. CERTIFICATION Validation du stage par le tuteur en entreprise, Réussite des évaluations des 4 CCP lors de la soutenance devant un jury de professionnels. RATTRAPAGE En cas de non obtention du diplôme, le candidat peut se présenter aux CCP manquants dans la limite de la durée de validité du diplôme. En cas de révision du titre, l’arrêté de spécialité fixe les correspondances entre les CCP de l’ancien diplôme et ceux du diplôme révisé. Le candidat se présente aux CCP manquants du nouveau titre. En cas de clôture du titre, le candidat ayant antérieurement obtenu des CCP dispose d’un an à compter de la date de la fin de validité du diplôme pour obtenir le titre initialement visé.

Équivalence Europass : Niveau du Cadre européen des certifications (CEC) : Niveau 5 Secteurs d’activité accessibles par le détenteur du titre : Les organismes de formation publics ou privés opérant dans le champ de la qualification ou de l'insertion. Les services de formation en entreprise, tous secteurs confondus. Les types d’emplois accessibles sont les suivants : -Formateur, formateur d'adultes, -Formateur technique, -Animateur de formation, -Formateur consultant -Professeur -Enseignant, -Chargé de formation -… Selon les structures qui les emploient, les formateurs professionnels d'adultes peuvent évoluer vers des fonctions de : conseiller en insertion, coordinateur, conseiller en formation, consultant, responsable de formation, ingénieur pédagogique ou de formation. Suite de parcours et passerelles : • Un formateur professionnel d’adultes (FPA) peut évoluer dans son métier en acquérant une spécialisation ou des responsabilités : responsable pédagogique, responsable de formation dans un service de ressources humaines, formateur conseil, consultant, “e-formateur”, e-learning, coach, … • Validation des Acquis par l’Expérience (VAE).