Concevoir une séquence de formation
Ce parcours permettra d'acquérir les compétences nécessaires pour concevoir une séquence de formation pertinente, engageante et alignée sur les besoins des apprenants, en mettant l'accent sur l'individualisation et l'adaptation pour favoriser un apprentissage personnalisé et inclusif. L'approche pédagogique de ce programme de formation est centrée sur l'utilisateur, favorisant un apprentissage interactif et participatif. Les séances sont conçues pour encourager les échanges entre les participants et l'apprentissage collaboratif, mettant ainsi l'accent sur la co-construction des connaissances. Le parcours de formation est modulaire, offrant une flexibilité aux apprenants. Il se déroule en quatre phases : découverte des concepts clés de la pédagogie, exploration approfondie avec des pairs, mise en pratique des méthodes et outils enseignés, et enfin, réflexion sur l'application de ces compétences dans leur propre contexte professionnel. 21 heures réparties comme suit : 1 session de 6 heures en présentiel collectif. 1 session de 3 heures en distanciel collectif 2 sessions de 1 heure en distanciel individuel 3 heures d’appropriation de contenu à distance : exploration, découverte & expérimentation 1 session de 2 heures de préparation de production à distance (collaborative) 1 session de 4 heures en présentiel collectif 1 session de 1 heure de retour à froid (en distanciel)
À propos de cette formation
Château-Gaillard
01
À partir de 840€ HT
21 heures
Action de formation
Éligible OPCO
Chiffres clés
10
Très bien
Taux de satisfaction à chaud : 10 / 10
2023
Date de création
En savoir plus
- Identifier & comprendre sa vision de l’apprentissage.
- Clarifier, aligner & affirmer ses choix pédagogiques en fonction de sa philosophie d’apprentissage.
- Comprendre les grands principes du modèle d’ADDIE
- Comprendre l'importance de l'analyse des besoins pour concevoir une séquence de formation pertinente.
- Utiliser la taxonomie des objectifs de Bloom pour définir des objectifs pédagogiques clairs et progressifs.
- Maitriser le concept de cohérence pédagogique : de l’animation à l’évaluation
- Structurer une séquence de formation & d’évaluation en fonction des objectifs identifiés.
- Rédiger un déroulé pédagogique
- Intégrer des activités variées et interactives pour favoriser l'engagement des apprenants.
- Identifier des supports pédagogiques adaptés aux objectifs de formation.
- Sélectionner et adapter les ressources pédagogiques nécessaires.
- Utiliser, développer des ressources de formation inclusives & accessibles au plus grand nombre.
-
D’une vision à une intention pédagogique
- Apprendre c’est… ? Former c’est… ?
- Quelle expérience apprenante souhaitez-vous proposer ?
- Votre expérience d’apprentissage ?
- Identifier & comprendre les différentes postures du formateur
-
Analyse des besoins et identification des objectifs
- L'approche ADDIE : Analyse, Design, Développement, Implémentation, Évaluation.
- Les niveaux de la taxonomie de Bloom
- Analyse des besoins : du client aux bénéficiaires > contours, enjeux, outils
- Exploration des outils utiles à l’analyse de besoins : questionnaire, entretien, focus group, mapping, etc…
-
Design de la séquence de formation
- Identification des concepts clés du parcours (méthodologie)
- Définir la stratégie d’apprentissage à adopter > Comprendre les spécificités des différents courants, méthodes pédagogiques.
- Choisir l’outil ou la technique d’animation adapté à la stratégie et aux objectifs pédagogiques
- Définir la stratégie d’évaluation à adopter >Comprendre les différents types d’évaluation
- Choisir et utiliser les outils d’évaluation adaptés à ses choix pédagogique
- Faire le lien avec les critères du référentiel Qualiopi (critère 2 - conception) pour garantir la qualité de la conception de la séquence de formation.
-
Rédiger le scénario pédagogique
- Le scénario pédagogique : pour qui ? pour quoi ? comment ?
- Découvrir différents outils pour construire un scénario pédagogique
- Organiser le contenu de la formation en modules ou en étapes claires.
- Organiser ses séquences pour donner du rythme à ses formations.
- Élaborer différents scénarios pédagogiques > prévoir l’agilité
-
Livrables, supports, ressources : les identifier lors de la conception
- Livrables, supports, ressources : de quoi parle-t-on ?
- De la stratégie à la forme : choisir des outils (supports, ressources) cohérents avec sa stratégie d’apprentissage.
- Les principes de la conception universelle d’apprentissage
-
Session individuelle
- Session individuelle avec chaque participant pour répondre à des sujets spécifiques selon les besoins exprimés.
- Apports théoriques, échanges, identification de ressources complémentaires, plan d'action, synthèse.
- Bilan & perspective : session de retour à froid.
L'organisme de formation
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Public concerné
- Formateurs, formateurs occasionnels, formateurs internes en entreprises, responsable pédagogique ou responsable de formation
- Avoir une séquence de formation à concevoir pendant l’action de formation permettra d’ancrer davantage les acquis. (des cas pratiques pourront être proposés si toutefois ce n’est pas le cas)
- Une première expérience en animation de formation est préférable, mais pas obligatoire !
- Maîtriser l’outil numérique est un plus (mail, outil collaboratif, outil de visioconférence). La maitrise de l’outil numérique sera validée lors de l’analyse des besoins.
- Les différentes activités prévues en cours de formation nécessitent que les participants soient équipés d’un ordinateur (ainsi d’une connexion stable et d’une caméra pour les sessions à distances)
Conditions d'accès
Notre équipe est à votre écoute pour identifier les aménagements ou les aides humaines adaptés à votre situation. N'hésitez à nous faire part de vos contraintes lors de nos premiers échanges ou contacter notre référent handicap : hello@lukea.fr
4 à 8 places
8 jours
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