sauvetage secourisme du travail (SST)

Objectifs pédagogiques

• Maîtriser le concept du sauveteur Secourisme du travail (ou SST) et être capable d'intervenir face à une situation d'accident de travail Mettre en application les compétences du SST au service de la prévention des risques professionnels dans son entreprise Obtenir son certificat SST, pour une durée de 24 mois

Contenu de la formation

• OUVERTURE DE LA FORMATION 30 min. Titre : tour de table, présentation de la formation et des modalités, le rôle du SST -Approche de la prévention -Rôle du SST -Présentation du formateur, de la formation, infos pratiques. -Demande de présentation des apprenants en ciblant les attentes : -Rappel sur le rôle du SST dans ses grandes lignes. -Principales compétences du SST. Il s’agit de recueillir les attentes et représentations des apprenants ainsi que d’éventuels préjugés. Séquence N°2 DOMAINE DE COMPETENCE 1 – Être capable d’intervenir face à une situation d’accident du travail 1h00 1 – Être capable de se situer dans le cadre juridique de son intervention MATIN Temps Objectifs Situations - contenus Méthodes pédagogiques, supports Indicateurs de réussite 15 min. 1.1 Connaître les éléments fixant le cadre juridique de son intervention Définir les codes applicables : - Code du travail - Code pénal - Code de la sécurité sociale - Code civil 15 min. 1.2 Connaître les éléments fixant le cadre juridique de son intervention en dehors de son entreprise. Aborder l’article 223-6 du Code pénal - Accident de la vie courante - Conduite à tenir sur un accident de la vie courante - Demander aux apprenants s’ils ont déjà vécu ce genre de situation 1.3 Connaître les éléments fixant le cadre juridique de son intervention dans son entreprise. - Définition d’un accident de travail (2 conditions) - Définition d’un accident de trajet - Faire faire un exercice aux apprenants en citant quelques cas - Les responsabilités de l’employeur - Rôle du SST dans l’entreprise 1.4 Être capable de mobiliser ses connaissances du cadre juridique lors de son intervention. Aborder l’article 121-3 du Code pénal Inclure à nouveau l’article 223-6 du Code pénal Les limites d’intervention du SST : - Limité dans le temps - Limité dans les moyens - Limité dans l’espace Séquence N°3 DOMAINE DE COMPETENCE 1 – Être capable d’intervenir face à une situation d’accident du travail 1h00 2 – Être capable de réaliser une protection adaptée MATIN Temps Objectifs Situations - contenus 2.1 Être capable de mettre en œuvre les mesures de protection décrites dans le processus d’alerte aux populations -Signaux d’alerte aux populations : - Faire écouter aux apprenants le SNA (Signal National d’Alerte) -Cas de déclenchement du SNA -Les consignes à appliquer -Aborder les alertes particulières. -Conduite à tenir face à une attaque terroriste ou une situation de violence 2.2 Être capable de reconnaître, sans s’exposer soi-même, les dangers persistants éventuels qui menacent la victime de l’accident et/ou son environnement Phase d’analyse : « Que s’est-il passé ? » - Interroger les témoins - Interroger la victime, si elle peut répondre - Éléments matériels significatifs 2.2.1 Identifier les dangers réels ou supposés dans la situation concernée. Définition du danger : - Cause capable de provoquer une lésion ou une atteinte à la santé - C’est ce qui fait mal 2.2.2 Repérer les personnes qui pourraient être exposées aux dangers identifiés. Notions de situation dangereuses. Les apprenants donnent des réponses en fonction des photos projetées. Demander aux apprenants s’ils ont déjà été confrontés à des situations dangereuses. 2.2.3 Imaginer sous forme de scénario simple, les circonstances dans lesquelles pourraient se concrétiser les accidents liés aux dangers identifiés. Définition d’un évènement déclencheur Demander aux apprenants d’imaginer un scénario d’accident et de procéder à son analyse. Expliquer le mécanisme d’apparition du dommage (MAD). Faire travailler les apprenants à la mise en application du schéma du MAD selon des cas concrets (projection de photos). Séquence N°4 DOMAINE DE COMPETENCE 1 – Être capable d’intervenir face à une situation d’accident du travail – Être capable de réaliser une protection adapté Temps Objectifs Situations - contenus 2.3 Être capable de supprimer ou d’isoler ou de soustraire la victime au danger sans s’exposer soi-même Analyser la situation d’accident et la présence de dangers persistants : - Danger d’origine mécanique - Danger d’origine électrique - Dangers d’origine thermique (incendie, explosion) - Dangers dus à une atmosphère toxique ou irrespirable 2.3.1 Être capable de supprimer le danger 2.3.2 Être capable d’isoler le danger 2.3.3 En cas d’impossibilité de supprimer ou d’isoler le danger, être capable de soustraire la victime au danger - Supprimer le danger (oui/non) Déterminer les matériels adaptés en adéquation avec les dangers de son secteur d’activité pour permettre une suppression efficace. - Isoler le danger (oui/non) Déterminer les moyens ou les actions à mettre en œuvre lorsque la suppression immédiate et permanente du danger n’est pas possible, afin d’empêcher l’exposition d’une ou plusieurs personnes à ce danger. - Soustraire la victime au danger (oui/non) Utiliser éventuellement les moyens spécifiques de l’entreprise. Montrer aux apprenants les techniques de dégagement d’urgence (traction poignets, traction chevilles) et les faire travailler par deux sur des ateliers. Exercices d’application à deux par atelier, mise en situation des apprenants. Plan d’intervention SST Draps ou couvertures Évaluer et réajuster au cours de la formation. 1h00 PAUSE REPAS Séquence N°5 DOMAINE DE COMPETENCE 1 – Être capable d’intervenir face à une situation d’accident du travail 1h00 3 – Être capable d’examiner la (les) victime(s) avant / et pour la mise en œuvre de l’action choisie en fonction du résultat attendu APRESMIDI Temps Objectifs Situations - contenus 3.1 Être capable de reconnaître suivant un ordre déterminé, la présence d’un ou plusieurs des signes indiquant que la vie de la victime est menacée. Énumération et ordre de recherche des signes indiquant que la vie de la victime est menacée : - Saignement abondant - Étouffement - Conscience La victime ne répond pas : - Rechercher les signes de respiration Plan d’intervention SST 3.1.1 Être capable de mettre en œuvre les 4 actions de recherche permettant de détecter les signes indiquant que la vie de la victime est menacée. 1. La victime saigne abondamment : - Quoi faire ? - Pourquoi le faire ? - Comment le faire ? - Justification Démonstration et explications par le formateur. Démonstrative Évaluer et réajuster au cours de la formation. Questions/réponses 10 min. 2. La victime s’étouffe : - Quoi faire ? - Pourquoi le faire ? - Comment le faire ? - Justification Démonstration et explications par le formateur. 10 min. 3. Conscience. La victime répond/ne répond pas : - Quoi faire ? - Pourquoi le faire ? - Comment le faire ? - Justification Démonstration et explications par le formateur. 4. La victime respire/ne respire pas : - Quoi faire ? - Pourquoi le faire ? - Comment le faire ? - Justification Démonstration et explications par le formateur. Vidéos INRS 3.1.1 Mettre une victime se trouvant sur le ventre à plat sur le dos. • Cas particulier : Démonstration et explication par le formateur. Exercices d’application à deux par atelier sur le retournement de la victime. Draps ou couvertures 3.1.2 Dans le cas où il y a manifestation de plusieurs signes, être capable de définir l’ordre des priorités des actions de recherche. Les priorités des actions à réaliser lorsque la vie de la victime est menacée : - Saignement abondant - Étouffement - Conscience - Respiration 3.2 Être capable d’associer au(x) signe(s) décelé(s) le(s) résultat(s) à atteindre et de le(s) prioriser. -Saignement abondant => arrêter le saignement => pourquoi ? -Étouffement => permettre à la victime de respirer => pourquoi ? -Vérifier la conscience => libérer les voies aériennes => pourquoi ? -Vérifier la respiration => pourquoi ? Séquence N°6 DOMAINE DE COMPETENCE 1 – Être capable d’intervenir face à une situation d’accident du travail 4 – Être capable de faire alerter ou alerter en fonction de l’organisation des secours de l’entreprise 4.1 Être capable de définir les différents éléments du message qui permettront aux secours appelés d’organiser leur intervention Les différents éléments du message d’alerte : - Identité et numéro de téléphone de l’appelant - Lieu précis de l’intervention - Nature de l’accident - Nombre de victime - Actions déjà entreprises Faire faire des exercices aux apprenants à partir d’exemples donnés oralement. 4.2 Être capable d’identifier, en fonction de l’organisation des secours dans l’entreprise, qui alerter et dans quel ordre Si elles existent, reprendre les consignes liées à l’organisation des secours propres à l’entreprise avec les personnes à alerter. - Aborder les numéros d’appels d’urgence internes et/ou externes - Aborder les numéros de secours publics 4.3 Le cas échéant, être capable de choisir parmi les personnes présentes, celle qui est le plus apte à déclencher l’alerte. Les critères de choix de la personne à laquelle sera confiée la mission d’alerte seront basés sur ses connaissances de l’organisation des secours dans l’entreprise. 4.4 Être capable de transmettre aux secours appelés, ou à la personne choisie pour alerter, les éléments de message, en respectant les consignes pour assurer une transmission efficace et favoriser une arrivée des secours au plus près de la victime. - Répondre aux questions posées par les services de secours - Ne jamais raccrocher en premier - Demander à la personne qui va alerter de répéter le message d’alerte donné et de venir rendre compte au SST - Envoyer une personne pour accueillir les secours et organiser leur accès au plus près de la victime - Dans tous les cas, suivre les consignes données par les secours Séquence N°7 DOMAINE DE COMPETENCE 1 – Être capable d’intervenir face à une situation d’accident du travail 5 – Être capable de secourir la (les) victime(s) de manière appropriée APRES-MIDI Temps Objectifs Situations - contenus 5.1 Être capable à l’issue de l’examen, de déterminer l’action à effectuer, en fonction de l’état de la (des) victime(s) pour obtenir le résultat attendu. - Selon l’état de la victime, vérifier la pertinence de la conduite à tenir par rapport aux éléments constatés lors de l’examen de cette dernière - Actions précises à réaliser en fonction de l’état de la victime - Arriver à un résultat approprié 5.2 Être capable de mettre en œuvre l’action choisie en utilisant la technique préconisée. Ø Secourir 1 : Résultat attendu : Arrêter le saignement La victime saigne abondamment : - Repérer l’origine du saignement - Comprimer immédiatement l’endroit qui saigne - Allonger la victime - Faire alerter ou alerter - Surveiller l’état de la victime - Pose d’un pansement compressif - Particularités et pose du garrot Cas particuliers : - La victime présente un saignement du nez - La victime vomit ou crache du sang - Autres saignements Exercices d’application à deux par atelier, mise en situation des apprenants. Participative, Plan d’intervention SST Vidéos INRS Draps, couvertures Évaluer et réajuster au cours de la formation. Secourir 2 : Résultat attendu : Lui permettre de respirer La victime s’étouffe : - Constater l’obstruction totale et brutale des voies aériennes (VA) - Désobstruer les VA en effectuant 1 à 5 tapes vigoureuses dans le dos - En cas d’inefficacité de ces dernières, réaliser la méthode Heimlich (adultes, enfants, nourrissons) - En cas d’inefficacité, réaliser de nouveau 5 tapes dans le dos et ainsi de suite - Arrêter la manœuvre dès que la désobstruction est obtenue ou si la victime perd connaissance. ð Désobstruction efficace : mettre la victime dans la position de son choix. Demander un avis médical. Surveiller la victime. ð La victime perd connaissance : l’accompagner au sol, faire alerter et pratiquer une réanimation cardiopulmonaire. ð Obstruction partielle des VA : encourager la victime à tousser, faire alerter, surveiller l’état de la victime... Exercices d’application à deux par atelier, mise en situation des apprenants. Les faire travailler individuellement avec ces méthodes sur le nourrisson. Vidéos INRS Secourir 3 : Résultat attendu : Éviter l’aggravation et prendre un avis médical La victime se plaint d’un malaise : - Mettre la victime au repos - Observer des signes d’apparition soudaine qui peuvent orienter vers un AVC, accident cardiaque ou toutes autres pathologies nécessitant une prise en charge urgente - Ecouter, questionner la victime et son entourage - Prendre un avis médical Cas particuliers : prise habituelle de médicaments ou de sucre Secourir 4 : Éviter l’aggravation de la brûlure La victime se plaint de brûlure : • Brûlure thermique : - Refroidir immédiatement la surface brûlée par ruissellement d’eau courante tempérée - Faire alerter - Mettre la victime au repos - Surveiller l’état de la victime • Brûlure chimique : - Rincer immédiatement - Déshabiller la victime - Faire alerter - Surveiller l’état de la victime • Brûlure électrique : - Arroser la zone brûlée visible avec de l’eau tempérée - Faire alerter - Suivre les consignes données par le médecin - Surveiller l’état de la victime • Brûlures internes par ingestion ou inhalation : - Placer la victime en position demi assise - Demander un avis médical - Le cas échéant, garder l’emballage du produit chimique en cause et le produit restant - Dans le cas d’une ingestion, ne pas faire vomir la victime et/ou ne pas lui donner à boire - Surveiller l’état de la victime Secourir 5 : Résultat attendu : La victime se plaint d’une douleur empêchant certains mouvements Participative, Éviter l’aggravation du traumatisme supposé La victime présente une douleur au cou à la suite d’un traumatisme : - Conseiller fermement à la victime de ne faire aucun mouvement - Si possible, stabiliser le rachis cervical - Faire alerter - Surveiller l’état de la victime La victime a reçu un coup sur la tête (vomissement, agitation, maux de tête...) : - Allonger la victime - Faire alerter - Surveiller l’état de la victime La victime se plaint de traumatisme d’un membre : - Conseiller à la victime de ne pas mobiliser le membre atteint - Faire alerter - Surveiller l’état de la victime Secourir 6 : Résultat attendu : Éviter l’aggravation de la plaie La victime se plaint d’une plaie qui ne saigne pas abondamment : Identifier la gravité de la plaie La victime présente une plaie grave : - Plaie au thorax - Plaie à l’abdomen - Plaie à l’œil - Membre sectionné - Autres types de plaie - Faire alerter - Surveiller l’état de la victime La victime présente une plaie simple : - Se laver les mains - Nettoyer la plaie - Protéger par un pansement - Demander à la victime si elle est à jour de ses vaccins - Lui demander de surveiller sa plaie - Se laver de nouveau les mains Secourir 7 : Résultat attendu : Lui permettre de respirer Connaître et savoir utiliser un DAE La victime ne répond pas mais elle respire : - Placer la victime sur le côté en PLS - Faire alerter immédiatement - Surveiller l’état de la victime Cas particuliers : - Le nourrisson - L’enfant - La victime présente des convulsions Exercices d’application à deux par atelier, mise en situation des apprenants. Explications sur les caractéristiques et précautions d’utilisation du DAE. Les « GAPS » Participative, Plan d’intervention SST Vidéos INRS Draps, couvertures Explicative Vidéos INRS Secourir 8 : Résultat attendu : Assurer une respiration et une circulation artificielles La victime ne répond pas et ne respire pas : - Faire alerter et réclamer un DAE - Pratiquer immédiatement une RCP - Mettre en œuvre le plus tôt possible le DAE - Poursuivre la RCP jusqu’à l’arrivée des secours Cas particuliers : - Le nourrisson - L’enfant Vidéos INRS Matériel SST Exercices d’application à deux par atelier, mise en situation des apprenants. Draps, couvertures 5.3 Être capable de vérifier par l’observation, l’atteinte de la persistance du résultat attendu ainsi que l’évolution de l’état de la victime, jusqu’à la prise en charge de celle-ci par les secours spécialisés. Après avoir exécuté les gestes appropriés, Quelle est la conduite à tenir auprès de la victime ? Pendant combien de temps ? Cas concrets, mises en situation 5.3.1 Être capable de réaliser un suivi de la victime dans l’attente des secours en vue de détecter l’apparition de nouveaux signes indiquant que la vie de la victime est menacée. Contrôle de l’évolution de l’état de la victime Pourquoi dont-on surveiller en permanence l’état d’une victime ? Cas concrets, mises en situation 5.3.2 Être capable en cas d’évolution de l’état de la victime, d’adapter sa conduite aux nouveaux signes décelés. • Réexamen éventuel de la victime afin de définir la (les) action(s) à mettre en œuvre • Mise en œuvre immédiate de la conduite à tenir adaptée au nouvel état détecté • En cas d’aggravation, pratiquer les gestes qui s’imposent et rappeler les secours. Cas concrets, mises en situation Participative Évaluer et réajuster au cours de la formation. Questions/réponses FIN DE LA PREMIERE JOURNEE 2ème JOURNEE Séquence N°8 DOMAINE DE COMPETENCE 2 – Être capable de mettre en application ses compétences de SST au service de la prévention des risques professionnels dans son entreprise 6 – Être capable de situer le rôle du SST dans l’organisation de la prévention de l’entreprise MATIN Temps Objectifs Situations - contenus 6.1 Être capable d'appréhender les notions de base en matière de prévention Articles du Code du travail : • L 4121-1 • L 4121-2 (9 PGP) • L 4122-1 6.1.1 Être capable d’appréhender les notions de danger, situations dangereuses, dommages, risques, AT et MP Revoir le MAD Proposer aux apprenants des exercices (projection de photos) afin de faire la différence entre : • Danger • Situation dangereuse • Evénement déclencheur • Evénement dangereux • Dommage Articles du Code de la sécurité sociale : • L 411-1 Définition de l’accident de travail • L 411-2 Définition de l’accident de trajet • L 441-2 et R 441-3 • L 461-1 Définition de la maladie professionnelle 6.1.2 Être capable d’identifier la nature et l’importance des AT et MP dans son entreprise, dans la branche professionnelle et/ou au plan national Les conséquences des AT/MP : • Les enjeux humains • Les enjeux économiques (coûts directs, coûts indirects) • Présenter les chiffres, selon leur nature, par secteurs d’activités de l’entreprise • Faire un comparatif avec les chiffres nationaux 6.2 Être capable de situer le SST en tant qu’acteur de la prévention Déterminer où se situe le SST au sein d’une entreprise en tant qu’acteur de la prévention : Articles du Code du travail : Les circulaires 289 CNSS du 1er juin 1962 et 727 du 2 octobre 1962 : - 1 SST pour 10 salariés - 2 au moins par site 6.2.1 Connaître l'articulation de son action avec les autres acteurs de la prévention dans et hors de l’entreprise. Rôle du SST dans la prévention (avant, pendant et après un AT) Les acteurs de prévention internes et externes : • Direction • Encadrement • Médecin du travail • Préventeur • Personne compétente en prévention • Le CHSCT • Les salariés • Inspecteur du travail • Contrôleur de la CARSAT Évaluer et réajuster au cours de la formation. Rôles et missions des acteurs internes et externes : • Organiser la prévention • Evaluer et prévenir les risques avec le DU • Mise en place du plan d’action . 6.2.2 Être capable de positionner son action dans l’organisation de la prévention de son entreprise. Détailler l’organisation de la prévention au sein de l’entreprise : • Procédures internes • Outils • Consignes particulières, ... Moyens et limites d’actions du SST : - Mise en application de ses compétences au profit de la S & ST selon l’organisation de son entreprise. - Proposer aux apprenants un schéma des acteurs de la prévention de l’entreprise utilisatrice et y placer le SST N°8 DOMAINE DE COMPETENCE 2 – Être capable de mettre en application ses compétences de SST au service de la prévention des risques professionnels dans son entreprise 7 – Être capable de contribuer à la mise en œuvre d’actions de prévention 7.1 Être capable de repérer des Savoir repérer des situations dangereuses dans le cadre de son travail Participative, situations dangereuses dans le cadre du travail Faire travailler les apprenants sur la projection de photos de situations de travail. Sont-elles dangereuses, si oui, pourquoi ? 7.1.1 Observer l’environnement et identifier les dangers supposés dans la situation de travail concerné Savoir identifier le danger dans une situation de travail Faire travailler les apprenants sur la projection de photos de situations de travail et identifier les dangers. • Définition de danger grave et imminent • Définition du droit de retrait • Définition du devoir d’alerte 7.1.2 Repérer les personnes qui pourraient être exposées aux dangers identifiés Identifier les personnes exposées au danger Faire travailler les apprenants sur la projection de planches où sont représentées des situations de travail. 7.1.3 Imaginer à partir de ces observations, les circonstances dans lesquelles pourraient se concrétiser des blessures ou des atteintes à la santé liées aux dangers identifiés. • Evénement déclencheur • Dommage • MAD Faire travailler les apprenants sur la projection de planches où sont représentées des situations de travail. 7.2 Être capable de supprimer ou réduire, ou de contribuer à supprimer ou réduire les situations dangereuses et/ou atteintes à la santé. 7.2.1 Supprimer ou faire supprimer les dangers dans une situation de travail en proposant des actions de prévention. • Définition de la prévention • Définition de la protection Faire travailler les apprenants sur la projection de planches où sont représentées des situations de travail. Participative, 7.2.2 Définir des actions de protection permettant d’éviter ou de limiter les atteintes à la santé. Les actions de protection : - Mesures de protection matérielles (collectives et/ou individuelles) - Mesures de protection humaines (consignes, informations et formations des salariés) - Les 9 PGP Séquence N°9 DOMAINE DE COMPETENCE 2 – Être capable de mettre en application ses compétences de SST au service de la prévention des risques professionnels dans son entreprise 10 min. 8 – Être capable d’informer les personnes désignées dans le plan d’organisation de la prévention de l’entreprise de la ou des situations dangereuses repérées MATIN 8.1 Être capable d’identifier qui informer en fonction de l’organisation de la prévention de l’entreprise. Les acteurs internes de la prévention : • L’employeur ou son représentant • L’encadrement • Le médecin du travail • Le préventeur • Le CHSCT Exposer l’organigramme de l’entreprise Organigramme de l’entreprise 8.2 Être capable de définir les différents éléments, les transmettre à la personne identifiée et rendre compte sur les actions éventuellement mises en œuvre. Les éléments à transmettre : • En relation avec le MAD • Comptes rendus des actions mises en œuvre • Parler des procédures internes • Présenter une fiche de remontées d’informations ou autres moyens mis en œuvre dans l’entreprise. Fiche de remontées d’informations ou autres documents Séquence N°10 EXERCICES SUR DES CAS CONCRETS ET MISES EN SITUATION -PREFAS -Savoir adapter et réaliser les bons gestes en fonction de la situation d’accident rencontrée. -Savoir transmettre le message d’alerte Le formateur propose aux apprenants des thèmes de situations d’accident. Les apprenants, à tour de rôle, réalisent les gestes adaptés en respectant la chronologie du plan d’intervention (PREFAS). Cas concrets. Draps couvertures Matériel SST Auto évaluation du cas concret Corrections collectives Questions/réponses REPAS Séquence N°11 EPREUVES CERTIFICATIVES APRES MIDI

Suivi de l'exécution et évaluation des résultats

• Epreuves certificatives et évaluations selon le référentiel INRS Support de cours formation SST et Carte SST - Certification délivrée par le réseau prévention Auto évaluation préalable en amont de la formation Évaluation des acquis en fin de formation