Développer les compétences fondamentales et essentielles du métier d'enseignant - programme France avec AFFEA - Académie Francophone de la Formation, de l'Enseignement et de l'Accompagnement

Ce module vous donne des clefs et des outils pour - développer une éthique dans la relation éducative et agir en tant qu'acteur de la communauté éducative - mettre en œuvre un enseignement de qualité, basé sur les meilleurs apports des sciences de l'éducation et des sciences cognitives et comportementales - tenir compte de l'hétérogénéité de vos apprenants et développer des compétences sociales et émotionnelles pour une relation éducative apaisée, - digitaliser vos enseignement ou pour augmenter l'efficacité de vos séquences de formation en présentiel grâce au numérique éducatif C'est également un bon support pour préparer les épreuves orales des concours internes et externes de l'enseignement privé et public.

À propos de cette formation

Paris

À partir de 0€ HT (Entreprise)

À partir de 990€ HT (Individuel)

365 jours

54 heures

Action de formation

Éligible OPCO

Chiffres clés

100%

Impact de la formation

Taux de réussite : 100%

2023

Date de création

Objectifs pédagogiques

C1 - Agir en professionnel responsable et selon les principes éthiques de la profession

C2- S'engager dans la coopération avec les acteurs de la communauté éducative et dans un développement professionnel continu

C31- Comprendre comment on apprend pour mettre en place une organisation, des activités et des postures adaptés

C32- Comprendre les démarches, méthodes et modalités d'apprentissage pour les adapter aux apprenant et aux activités d'apprentissage

C33- Mobiliser les activités d'apprentissage qui permettent de construire des connaissances en faisant des liens entre des savoirs

C34 - Connaître et mettre en œuvre les diverses formes d'évaluation

C35- Conduire des situations d'enseignement et d'apprentissage dans le cadre d'une approche par les compétences

C41- Connaître quelques profils d'apprentissage pour adapter son enseignement et motiver ses élèves

C42- Utiliser le concept des intelligences multiples pour différencier ses enseignements et motiver les élèves dans leur apprentissage

C43- Développer les compétences sociales et émotionnelles de ses élèves pour en finir abandonner le modèle dominant des sanctions/punitions/récompenses

C51- Organiser et animer une classe virtuelle

C52- Organiser et animer une classe inversée

C53- Utiliser les équipements et matériels numériques à des fins pédagogiques

C55- Connaître quelques logiciels et applications permettant d'augmenter le présentiel

C56- Utiliser des outils numériques pour créer des interactions entre apprenants et travailler en coopération

C57- Utiliser des outils numériques pour évaluer

Contenu de la formation

Cadre institutionnel et d’exercice du métier d’enseignant dans le privé

Présentation des compétences fondamentales nécessaires à l’exercice du métier d’enseignant au 21ème siècle (quel que soit le pays d’exercice)
Organisation d’un établissement scolaire privé
Les acteurs de la communauté éducative d'un établissement scolaire
Postures de l’enseignant et éthique professionnelle
Éléments du droit et obligations professionnelles d'un enseignant dans l'enseignement privé sous contrat en France et dans certains pays francophones
Pouvoir disciplinaire du chef d'établissement sur les élèves et sur les personnels

Prise en charge et gestion de la classe et des élèves

• Les tâches et missions courantes de l’enseignant : Préparation et cahier journal; Fiche de préparation d'une séquence; Fiche de préparation d'une séance; contrôle de l’assiduité et surveillance des élèves, surveillance des élèves
Organisation et personnalisation des apprentissages
Prise en compte des besoins éducatifs particuliers
Activité: effectuer une recherche sur les principales catégories des élèves à besoins éducatifs particuliers ainsi que les premières démarches à faire
Le PACTE

• Communication et gestion du groupe-classe :

Les positions de vie
Les strokes ou renforcements conditionnels ou inconditionnels,
L’empathie cognitive et l’empathie émotionnelle,
La communication non-violente

Les voies et moyens de développement professionnel et personnel

La formation professionnelle continue
L'abonnement à des réseaux professionnels
La documentation
Connaissance de soi et régulation émotionnelle

Comment apprend-on?

Théorie de l'apprentissage selon PIAGET/CARRE/VYGOTSKI: assimilation/accommodation; Conflit cognitif et constructivisme; Conflit sociocognitif et Socio-constructivisme; Zone proximale de développement
Les apports des neurosciences aux apprentissages: La plasticité cérébrale; les 4 piliers de l'apprentissage selon la neuropédagogie.
Les rythmes d'apprentissage: La chronobiologie des apprenants, la mémoire et l'attention, la courbe de l'attention, les 5 enseignements à tirer pour l'organisation d'une séquence d'enseignement
Concepts fondamentaux de la psychologie de l'enfant

Comment enseigne-t-on?

Démarches pédagogiques
Les objectifs pédagogiques et la Taxonomie de Bloom
Les modalités pédagogiques ou d'apprentissage
Les méthodes pédagogiques
Les postures enseignantes?

Les activités pédagogiques qui permettent d'apprendre

Résumé d'un parcours d'apprentissage
Les activités pédagogiques les plus utilisés dans l'enseignement
La carte des activités pédagogiques en fonction des méthodes et des modalités d'apprentissage

Comment évalue-t-on

L'évaluation diagnostique
L'évaluation formative
L'évaluation sommative ou d'une compétence
L'évaluation de la qualité
L'évaluation certificative
L'évaluation par contrat de confiance: la clé pour réussir l'évaluation certificative

Application pratique: conduite d'une situation d'enseignement ou d'apprentissage dans le cadre d'une approche par les compétences

Les travaux préparatoires
Conduire une situation d'enseignement /apprentissage au sein d'une classe
La conduite d'une activité d'intégration
La conduite d'une évaluation sommative (d'une compétence)

Les intelligences multiples

Les 8 intelligences multiples découvertes par H. GARDNER
Leur usage pour la motivation des élèves
Leur usage pour la différenciation pédagogique

Les profils d'apprentissage

1er niveau: Les profils d'identité
2ème niveau: Les profils de motivation
3ème niveau: Les profils de compréhension
Tableau récapitulatif des profils d'apprentissage: leur usage pour la différenciation

Le développement des compétences sociales et émotionnelles des élèves (Discipline positive)

Passer de l'approche comportementalise à l'approche basée sur la responsabilisation et le développement des compétences sociales et émotionnelles
Les compétences sociales et émotionnelles essentielles à une vie communautaire apaisée
Les Temps d’échanges en classe (TEC)

La carte des activités d'apprentissage selon les modalités et les méthodes pédagogiques mobilisées

Carte des activités par méthode : magistrale, interrogative, démonstrative, découverte, analogique
Carte des activités par modalité: présentiel, distanciel, synchrone, asynchrone, hybridation, comodalité, bimodalité, présentiel augmenté

Organiser et animer une classe virtuelle

Fonctionnalités de Zoom
Fonctionnalités de Teams
Fonctionnalités de Google Meet

Préparer et animer une classe inversée

Création de Vidéocast
Création de podcast
Fabrication des fichiers PDF

Les fonctions d'usage des équipements et matériels numérique en pédagogie

Les ordinateurs portables
Les tablettes numériques
Les téléphones portables
Les vidéoprojecteurs

Les logiciels et applications utiles pour un présentiel augmenté

Word et Excel et leurs équivalents
Powerpoint et ses équivalents
Les logiciels de réalisation des cartes mentales

Les outils et applications pour interagir et travailler en coopération

· Padlet
· AnswerGarden
· Mentimeter

Les outils numériques pour évaluer

Google Form
Mentimeter
Klaxon

L'organisme de formation

AFFEA - Académie Francophone de la Formation, de l'Enseignement et de l'Accompagnement

professionnalité, identités et réflexivité

Découvrir l'organisme de formation

Public concerné

Toute personne qui souhaite développer des compétences pédagogiques en vue de devenir enseignant ou formateur
Tout enseignant pu formateur qui souhaite asseoir sa pratique professionnelle du métier sur des compétences opérationnelles éprouvées

Prérequis

Avoir un niveau Bac+2 minimum

Conditions d'accès

Accessibilité

Vous êtes en situation de handicap, intéressé par ce programme ? Contactez notre référent Handicap pour préciser votre besoin (Mme NTENTIE Rakiatou : rakiatou.ng@gmail.com). Modalité d'inscription Cette formation est en e-learning avec une séance hebdomadaire de questions-réponses animée par une équipe de formateurs qualifiés. Pour toute demande individuelle, merci d'utiliser le lien de préinscription figurant dans la page Internet de présentation de ce programme. Pour en savoir davantage sur ce programme, cliquer sur ce lien: https://new-acc-space-5332.ispring.eu/app/preview/7e96330c-426f-11ee-8af2-1638fec7951a

Délai d'accès

2 jours

Diplôme / Certification

- La vérification des connaissances se fait à travers les Quiz dont la réussite doit être au minimum à 80% - Les production demandées dans les activités doit être satisfaisante
Avoir suivi tout le parcours, avoir obtenu 75% de réussite à tous les quiz
Attestation de formation mentionnant les compétences développées

Plus qu'une formation !

Équipe pédagogique

1- NGOUPAYOU Amos, - Titre RNCP niveau 7 de formateur d’enseignant, de formateurs et de cadres pédagogique, - Titre RNCP niveau 7 de coach professionnel, spécialisé en accompagnement scolaire et en accompagnement d'équipes. - Doctorant en sciences de l’éducation, - Diplômé d’études supérieures de la Marine Marchande, - Certification qualité QUALIOPI (label qualité en formation professionnelle attribué par le gouvernement français) et agrément CNEFOP délivrés par ICPF, - 8 années d’expérience en formation et coaching d’équipes pédagogiques et de direction, - 25 années d'expérience en tant que dirigeant d'organisations scolaires et/ou de formation. 2- NTENTIE NGAPOUT Rakiatou, CQP de formatrice de cadres pédagogiques et d’enseignants - Diplôme d'Université "s'engager dans la recherche en sciences de l'éducation à l'Institut Catholique de Paris (Faculté d'éducation et de Formation) - Master des métiers de l’enseignement, de l’éducation et de la Formation (Paris sorbonne Université), Parcours professeurs de collège/ Lycée (Lettres modernes) - Diplôme de Professeur de Lycée d’enseignement secondaire général de 2ème grade (ENS de Yaoundé - Cameroun) - Licence de Lettres modernes - Ancien personnel de direction des établissements publics.

Objectifs pédagogiques