Accompagner en DITEP un enfant présentant un TND

Les troubles du neuro-développement (TND) touchent près d'une personne sur six dont les parcours de vie jusqu'à l'âge adulte seront affectés par une large palette de difficultés spécifiques. Les TND comprennent le trouble du développement intellectuel, le trouble du spectre de l'autisme, le TDAH, les troubles spécifiques des apprentissages, le trouble de la communication et les troubles moteurs. Depuis plusieurs années, on constate une augmentation du nombre d'enfants et d'adolescents, ne présentant pas de déficience intellectuelle, qui sont orientés vers des dispositifs d'Instituts Thérapeutiques, Éducatifs et Pédagogiques (DITEP) en raison de troubles comportementaux apparus dans l'environnement scolaire. Le plus souvent, ces jeunes n'ont pas reçu de diagnostic formel de Troubles du Neuro-Développement (TND). Les professionnels chargés de les accompagner doivent acquérir des points de repère pour comprendre les modalités spécifiques de fonctionnement de ces enfants et adolescents notamment au niveau cognitif et sensoriel afin d'adapter leur accompagnement en adoptant des postures et des pratiques répondant aux besoins particuliers de ces enfants différents comme aux attentes de leurs proches et de leurs partenaires. La première partie de cette formation permettra de sensibiliser les participants pour : - Dépasser les idées reçues sur l'autisme et les TND ; - Disposer d’un socle de connaissances actualisées, basées sur l'avancée des recherches scientifiques ; - Reconnaitre et comprendre les particularités cognitives et comportementales liées à un fonctionnement différent ; - Identifier les défis que rencontre au quotidien un enfant avec TND pour lui proposer un soutien adapté. La deuxième partie correspond à un approfondissement qui permettra aux participants d'acquérir des outils concrets pour : - Reconnaître les signes distinctifs d'un TND chez les enfants et adolescents présentant un profil atypique; - Participer de manière efficace à l'évaluation diagnostique et fonctionnelle de ces cas, en suivant une démarche conforme aux recommandations de bonnes pratiques; - Déterminer les axes prioritaires d'un Projet Personnalisé d'Accompagnement répondant aux besoins spécifiques d'un enfant ou adolescent atteint de TND, en s'appuyant sur les recommandations de bonnes pratiques de la HAS ; - Élaborer des objectifs fonctionnels.