Accompagner en DITEP un enfant présentant un TND
Session de 2 modules de 2 jours
Les troubles du neuro-développement (TND) touchent près d'une personne sur six dont les parcours de vie jusqu'à l'âge adulte seront affectés par une large palette de difficultés spécifiques. Les TND comprennent le trouble du développement intellectuel, le trouble du spectre de l'autisme, le TDAH, les troubles spécifiques des apprentissages, le trouble de la communication et les troubles moteurs. Depuis plusieurs années, on constate une augmentation du nombre d'enfants et d'adolescents, ne présentant pas de déficience intellectuelle, qui sont orientés vers des dispositifs d'Instituts Thérapeutiques, Éducatifs et Pédagogiques (DITEP) en raison de troubles comportementaux apparus dans l'environnement scolaire. Le plus souvent, ces jeunes n'ont pas reçu de diagnostic formel de Troubles du Neuro-Développement (TND). Les professionnels chargés de les accompagner doivent acquérir des points de repère pour comprendre les modalités spécifiques de fonctionnement de ces enfants et adolescents notamment au niveau cognitif et sensoriel afin d'adapter leur accompagnement en adoptant des postures et des pratiques répondant aux besoins particuliers de ces enfants différents comme aux attentes de leurs proches et de leurs partenaires. La première partie de cette formation permettra de sensibiliser les participants pour : - Dépasser les idées reçues sur l'autisme et les TND ; - Disposer d’un socle de connaissances actualisées, basées sur l'avancée des recherches scientifiques ; - Reconnaitre et comprendre les particularités cognitives et comportementales liées à un fonctionnement différent ; - Identifier les défis que rencontre au quotidien un enfant avec TND pour lui proposer un soutien adapté. La deuxième partie correspond à un approfondissement qui permettra aux participants d'acquérir des outils concrets pour : - Reconnaître les signes distinctifs d'un TND chez les enfants et adolescents présentant un profil atypique; - Participer de manière efficace à l'évaluation diagnostique et fonctionnelle de ces cas, en suivant une démarche conforme aux recommandations de bonnes pratiques; - Déterminer les axes prioritaires d'un Projet Personnalisé d'Accompagnement répondant aux besoins spécifiques d'un enfant ou adolescent atteint de TND, en s'appuyant sur les recommandations de bonnes pratiques de la HAS ; - Élaborer des objectifs fonctionnels.
À propos de cette formation
Lieux sur devis
À partir de 0€ HT
4 jours
28 heures
Action de formation
Éligible OPCO
Chiffres clés
8
Bien
Taux de satisfaction à chaud : 9 / 10
Taux de satisfaction à froid : 6 / 10
100%
Taux de réussite : 100%
2024
Date de création
En savoir plus
- Interroger la diversité des profils d'enfants et d'adolescents présentant des troubles du comportement
- Disposer de connaissances de base sur les liens cerveau-comportement et le neurodéveloppement
- Partager une expérience d'immersion dans un monde autistique avec le parcours "Autisme Bien Comprendre"
- Repérer les caractéristiques des principaux TND et les défis auxquels sont exposés des enfants et adolescents avec TND
- Contribuer à une démarche d'évaluation diagnostique en utilisant les critères de diagnostic du DSM-5 pour repérer des comportements caractéristiques de TND chez des jeunes sans déficience intellectuelle
- S'approprier les bases de l'évaluation fonctionnelle des capacités adaptatives, de la communication et des particularités sensorielles en utilisant des outils standardisés :
- Déterminer les axes prioritaires d'un projet personnalisé conforme aux recommandations de bonnes pratiques
- Rédiger des objectifs fonctionnels partageables avec l'ensemble des parties prenantes de l'accompagnement
- Discuter les principales approches éducatives et comportementales pouvant être mise en œuvre pour l'atteinte des objectifs d'un projet personnalisé
- Module 1 - Comprendre les TND : actualisation des connaissances
-
Des enfants et adolescents "atypiques" en ITEP ?
- Troubles du comportement et/ou TND ?
- S'interroger sur l'existence d'un fonctionnement différent derrière la diversité des profils
- Repérage des signes d'alertes de TND et parcours clinique
-
Comprendre les TND à partir des avancées scientifiques et des témoignages
- L'apport des neurosciences dans la compréhension des comportements : le cerveau prédictif
- Le développement des fonctions complexes du cerveau : attention et fonctions exécutives, intelligence et cognition, fonctions sensorimotrices
- Les modèles de compréhension du fonctionnement autistique et des TND : dysfonctions exécutives, déficit de théorie de l'esprit, faiblesse de le cohérence centrale, particularités du traitement de l'information sensorielle...
- Le neurodéveloppement et ses principaux aléas : notions de période critique, de plasticité cérébrale et d'épigénétique
-
S’immerger dans une expérience autistique avec le parcours Autisme Bien Comprendre (ABC) du Centre de Communication Concrète (© CCC - www.autismecentraal.be)
- Le parcours Autisme Bien Comprendre propose une succession d'ateliers à réaliser en binôme ou en solo
- Ces activités permettent d'expérimenter concrètement les conséquences des particularités sensorielles et de la cognition autistique (cohérence centrale, théorie de l'esprit, fonctions exécutives) sur le comportement des personnes autistes
- Chaque activité du parcours ABC s'accompagne d'une explication simple et accessible sur les particularités du fonctionnement autistique incitant les participants à se montrer plus compréhensifs et plus patients envers les personnes autistes
-
État des connaissances sur les Troubles du Neuro-Développement
- Idées reçues et préjugés sur les TND (TSA, TDAH, TDC...) : importance et conséquences
- Le trouble du développement intellectuel (TDI)
- Le trouble du spectre de l'autisme (TSA)
- Le trouble déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH)
- Les troubles spécifiques des apprentissages scolaires
- Troubles moteurs et troubles de la communication
-
De la compréhension d'un fonctionnement différent à l'intervention
- Repérer les défis rencontrés par un enfant présentant un TND
- Les principes clés d'un accompagnement bienveillant
- Mises en situation et activités applicatives
-
Module 2 - De l'évaluation à l'accompagnement : les messages clés des RBPP
- Les enjeux d'une vision à 360°
- Le parcours diagnostic TND recommandé
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La démarche diagnostique
- Les enjeux du diagnostic catégoriel du trouble et des comorbidités
- L'utilisation des critères diagnostic du DSM-5 avec la K-SADS-PL
- Études de cas et activité d'application
-
L'évaluation des besoins comme base de l’élaboration d’un projet personnalisé
- L’évaluation fonctionnelle et ses outils
- Sensibilisation à l'utilisation des échelles de Vineland et à la notion d'âge de développement
- Évaluer les formes et les fonctions de la communication
- Évaluer les particularités du traitement de l'information sensorielle
- Mise en application à partir d'études de cas
- Interventions spécifiques : CAA et régime sensoriel
-
Élaboration et mise en œuvre d'un projet personnalisé
- Repérage des émergences et priorités d'un PPA
- Déterminer des objectifs et choisir des activités
- Utiliser la méthode SMART pour formuler des objectifs
- Combiner les approches éducatives et comportementales
- La double voie d'intervention : enseigner et/ou aménager le milieu
Parmi les formateurs
cf CV
L'organisme de formation
Ensemble, transformons les pratiques
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Public concerné
- Professionnels travaillant en dispositif ITEP et leurs partenaires.
- Aucun prérequis
- Pour toutes les formations réalisée en intra-établissement, une évaluation des besoins de l'établissement est systématiquement réalisée en amont de la formation afin d'ajuster le programme et la démarche pédagogique aux participants.
Conditions d'accès
Nous nous engageons à répondre aux besoins particuliers des apprenants en situation de handicap en proposant des aménagements ou en sollicitant des ressources externes. Contactez : referent-handicap@soumille.org
6 à 15 places
4 semaines
Diplôme / Certification
- Nos dispositifs de formation au-delà du seul apport de connaissances actualisées s’attachent à développer l'engagement des apprenants et à mobiliser leurs représentations en faisant appel à l'expérimentation. Ils s'accompagnent de la transmission d'outils concrets et opérationnels directement transférables sur le terrain afin de permettre aux participant de contribuer individuellement et collectivement aux évolutions attendues.
- Attestation de fin de formation avec mention des compétences acquises (après réalisation d'un test de positionnement final).
- Délivrance d'un certificat de réalisation avec le taux de réalisation (nombre d'heures).
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