Construire une Action de Formation en Situation de Travail - AFEST (formation-action) avec SYNERCOOP

Cette action de formation « Concevoir et animer une formation en présentiel et à distance » s’adresse aux formateurs et futurs formateurs internes d'une structure. Elle s’inscrit dans le cadre d’un parcours de formation de formateurs d’adultes, permanents ou occasionnels. Elle vise à leur permettre de développer leur posture et leurs compétences de formateurs (structurer, conduire et animer des sessions de formations) et d’être autonomes dans l’analyse et la gestion de leurs difficultés. In fine, l’objectif étant de rendre plus attractif et agiles les offres de formation et de faciliter l’accès à la formation à un plus grand nombre de professionnels. La formation « Concevoir et animer une formation en présentiel et à distance » a pour objectif de développer et renforcer la posture et les compétences pédagogique, organisationnelle, relationnelle et réflexive des formateurs internes, notamment dans les domaines suivants : - La conception : o Compréhension des attentes, analyse de la commande et définition des objectifs pédagogiques o Structuration du dispositif de formation (séquençage) au service de l’apprentissage des adultes en s’appuyant sur des outils pédagogiques efficaces (en présentiel et à distance) o Réalisation de contenus adaptés (supports pédagogiques, programme…) - L’animation et la co-animation et la régulation des groupes - L’évaluation des actions de formation (en présentiel et à distance) et la validation des compétences (en amont et en aval d’un parcours de formation)

Cette formation s'adresse à des praticiens exerçant dans un domaine qui requiert des compétences systémiques, humaines et relationnelles. Bref, où les solutions sont complexes à trouver et incertaines. Par suite, ces compétences s'acquièrent en grande partie par l'expérience professionnelle. Elles nécessitent à la fois une expérience, une prise de recul sur l'action et un adossement théorique. Les échanges permettent aussi d'acquérir une pseudo-pratique sur des situations non encore rencontrées par le praticien. Ils réassurent aussi le praticien qui découvre que ses pairs sont confrontés au mêmes difficultés. Enfin, ils facilitent l'homogénéisation des pratiques au sein d'une même équipe, par la réflexivité des échanges. Animer des échanges de pratique est un exercice difficile, où l'engagement émotionnel des participants est souvent présent ainsi que leur niveau d'exigence.