Bienveillance éducative et discipline positive

Objectifs pédagogiques

• Cerner les profils d'élèves et leur évolution grâce à la planète des génération afin de comprendre la nécessité de basculer de l'approche traditionnelle vers l'approche Discipline Positive
• Mobiliser les dimensions affectives et professionnelles de l'alliance éducative pour déjouer les pièges d'une relation conflictuelle
• Mettre en oeuvre les outils pour développer chez ses élèves les compétences sociales et émotionnelles en vue de vivre la «Discipline Positive» dans sa classe et au sein de l'établissement
• Développer des compétences spécifiques pour conduire une classe "Discipline Positive" avec sérénité

Contenu de la formation

• Pourquoi adopter la « Discipline Positive » dans sa classe et dans son établissement
• La planète des générations: les générations Z et alpha et leu relation avec l'école et les apprentissages
• Les profils des élèves, leurs évolutions et comment les gérer: les 13 profils d’élève que chaque enseignant devrait connaître et la conduite de base à tenir face à chacun d'eux
• Comprendre la nécessité de basculer de l'approche comportementaliste (récompenses, punitions et sanctions) vers l'approche DP (encouragement, développement du sentiment d'appartenance, d'utilité et d'importance, développement des compétences sociales et émotionnelles)
• Les raisons d’adopter la démarche DP dans son établissement et dans sa classe
• Des activités et concepts pour comprendre et mettre en œuvre la Discipline positive dans sa classe et au sein de l'établissement
• Accords et lignes de conduite
• Routines, rituels et protocoles
• L’autorégulation pour se gérer et développer son intelligence émotionnelle
• La communication efficace
• Le respect mutuel
• Les responsabilités
• La coopération pour trouver ensemble les solutions
• Les erreurs comme opportunités d’apprentissage
• L’encouragement et l'échange d'appréciations positives
• Le respect des différences
• Les compétences spécifiques de l'enseignants en mode "Discipline Positive"
• L'approche neurocognitive et comportementale: un outil pour réguler son stress et gérer ses propres émotions et passer du mode de communication par "injonctions" au mode "questions ouvrantes".
• La régulation émotionnelle et les 4 étapes de la communication non-violente
• Instaurer et maintenir une alliance éducative tout au long de ses séances (dimensions affective et professionnelle), considération inconditionnelle, pensées automatiques (négatives), projections et contre-projections affectives.
• Identifier et comprendre les objectifs "mirage" qui se cachent derrière les comportements inappropriés des élèves et gérer les attentes correspondantes
• Mettre en place et conduire les temps d'échanges en classe selon le protocole de la DP

Suivi de l'exécution et évaluation des résultats

• Feuilles de présence.
• Quiz formatifs
• Travaux dirigés, travaux pratiques et mises en situation.
• Production d'outils avec traces écrites ou sur mur collaboratif
• Quiz d'évaluation globale des connaissances sur les thèmes abordés
• Formulaires d'évaluation de la formation.
• Certificat de réalisation de l’action de formation.

Des relations pédagogiques et éducatives apaisées et constructives suite à une mise en application des compétences développées dans sa relation éducative

Avoir participé activement aux jeux de rôle et mise en situation, réussi au moins 60% des quizz et produit les outils attendus

Attestation de participation avec les compétences travaillées