CFVAE - Éducateur spécialisé - Bloc de compétences n° 1 : Construction de la relation éducative

Objectifs pédagogiques

• Accueillir la personne dans le respect de sa singularité et dans une démarche éthique
• Instaurer une relation éducative
• Assurer une fonction d'étayage et de repère dans une dimension éthique
• Accompagner la personne dans la compréhension et l'appropriation du cadre et des règles
• Organiser le cadre adapté à la rencontre
• Se saisir des temps et espaces non formalisés pour permettre la rencontre
• Créer des espaces et des temps propices au travail éducatif
• Utiliser le quotidien individuel et collectif comme support à la relation éducative
• Rechercher et soutenir la participation des personnes dans l'accompagnement éducatif
• Favoriser l'expression des personnes
• Favoriser les interactions dans un groupe
• Favoriser et soutenir les dynamiques collectives

Contenu de la formation

• Accueillir la personne dans le respect de sa singularité et dans une démarche éthique
• Identifier, construire et adapter un cadre favorisant un accueil de la personne dans sa singularité
• Accueillir la personne dans sa singularité
• Observer
• Écouter
• Recueillir des informations ou des éléments pour comprendre la demande
• Instaurer une relation éducative
• Créer du lien
• Situer la relation dans un contexte
• Se décentrer et mettre à distance ses représentations
• Adapter sa posture professionnelle à la situation
• Questionner son positionnement dans la relation
• Assurer une fonction d'étayage et de repère dans une dimension éthique
• Donner du sens à ses actions et les expliciter
• Reconnaitre la personne comme acteur de la relation
• Prendre en compte les éléments de contexte liés à la situation de la personne
• Garantir et expliciter un cadre et des règles dans une démarche d'accompagnement et de coopération avec la personne ou le groupe
• Garantir un cadre d'intervention sécurisant
• Assurer une fonction de tiers
• Comprendre les enjeux de la relation
• Identifier et réguler son implication personnelle
• Veiller à l'intégrité physique et psychique de la personne
• Se situer comme personne référente
• Partager les résultats de la veille
• Accompagner la personne dans la compréhension et l'appropriation du cadre et des règles
• Transmettre des règles de vie collective
• Poser et soutenir le cadre de son intervention
• Assurer une fonction de repère et d'étayage
• Organiser le cadre adapté à la rencontre
• Organiser l'espace où la rencontre a lieu
• Se rendre disponible à l'expression de la personne et à sa demande et ses besoins
• Se présenter et présenter le cadre de sa mission
• Aménager la rencontre en fonction des personnes, de la spécificité de la demande et des besoins
• Se saisir des temps et espaces non formalisés pour permettre la rencontre
• Impulser les dynamiques favorisant les activités éducatives
• Donner du sens à l'activité ou au temps d'échange
• S'adapter aux attentes et ressources des personnes ou du groupe
• Mettre en place les activités adaptées aux besoins et aux objectifs
• Créer des espaces et des temps propices au travail éducatif
• Recourir à des médiations éducatives de manière spontanée
• Apporter une présence contenante dans les temps non formalisés
• Se rendre disponible
• S'adapter aux situations imprévues
• Expliquer les choix des espaces et des temps non formalisés
• Utiliser le quotidien individuel et collectif comme support à la relation éducative
• Utiliser le quotidien individuel ou collectif comme support à la relation éducative
• Donner une dimension éducative au quotidien
• Respecter et faire respecter les besoins d'intimité
• Faire vivre le collectif
• Créer des moments du quotidien dans une perspective éducative
• Identifier dans le quotidien de la personne ou du groupe les éléments vecteurs d'un message éducatif
• Rechercher et soutenir la participation des personnes dans l'accompagnement éducatif
• Co-construire avec la personne son projet
• Impliquer la personne dans l'accompagnement
• Repérer et analyser les difficultés liées à la participation
• Soutenir la personne dans sa capacité à s'exprimer et à agir
• Favoriser l'expression des personnes
• Savoir utiliser des techniques d'entretien et de recueil de la parole
• Savoir concevoir et adapter des outils
• Observer et écouter
• Recueillir l'expression
• Créer des conditions favorables à l'expression et soutenir la parole des personnes
• Se saisir des outils de recueil de l'expression adaptée à la singularité des personnes
• Savoir se décentrer et mettre à distance ses représentations
• Favoriser les interactions dans un groupe
• Identifier et comprendre l'implication de la personne
• Animer, réguler un groupe
• Favoriser l'expression et la parole singulière de chacun
• Favoriser la communication au sein du groupe
• Favoriser et soutenir les dynamiques collectives
• Favoriser l'expression et l'échange entre les personnes
• Mobiliser des techniques de communication
• Observer la dynamique des groupes
• Repérer les éléments de fonctionnement d'un groupe
• Faire respecter le cadre collectif et les personnes

Suivi de l'exécution et évaluation des résultats

• Quiz réguliers durant la formation présentielle
• Fiches d’évaluation des cas pratiques

Validation des acquis par des études de cas, cas pratiques, mises en situations, test. Afin de valider la formation, les stagiaires doivent valider les grilles d'évaluations présenter au début de la formation.

Délivrance d'une attestation de formation.

Cette formation débouche sur des emplois du service médico-social, hôpital, clinique, maison de retraite, et en EHPAD, centre d'accueil…