FORMATION PRATICIEN APPRECIATIVE INQUIRY avec Institut Français d'Appreciative Inquiry
Notre formation initiale pour découvrir et explorer l'AI
L’ « Appreciative Inquiry » ou « Exploration Appréciative » est une méthode de conduite du changement qui a vu le jour à la fin des années 1980 aux Etats-Unis et qui se développe en France et en Europe depuis une dizaine d’années. Elle prend appui sur les théories constructionnistes, la révélation des forces des personnes et des organisations, la psychologie positive et dispose d’un large fond d’expérimentation. Elle marque une rupture avec l’approche traditionnelle par la résolution de problèmes pour centrer l’attention et faire reposer le changement sur les réussites, les atouts et les énergies positives de l’entreprise, ceci selon une méthodologie précise. Son acquisition et son utilisation renouvellent la pratique des coachs, consultants, managers et responsables de projets et contribuent au développement de leur activité. Les applications de l’Exploration Appréciative sont nombreuses : diagnostic social ou organisationnel, conduite de changements, cohésion d’équipe, innovation pour une meilleure organisation, développement du management et du leadership, conventions et événements, …
À propos de cette formation
À distance
À partir de 3 500€ HT (Entreprise)
À partir de 2 200€ HT (Individuel)
4 jours
28 heures
Action de formation
Éligible OPCO
En savoir plus
- - Découvrir les fondements et principes théoriques de l’Appreciative Inquiry
- - Connaitre la méthodologie de l’Appreciative Inquiry
- - Conduire des projets appréciatifs auprès de ses clients
- - Développer leur activité professionnelle
- - Contribuer au rayonnement de l’esprit appréciatif
-
I. Introduction à l’« Appreciative Inquiry »
- I.1. Approches du négatif et du déficit. Démarche « positive » et constructive
- I.2. Naissance de l’AI
- I.3. Les courants de pensée « positifs et constructionnistes »
- I.4. Expérimentation des questions positives
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II. Les utilisations de l’« Appreciative Inquiry »
- II.1. Les thématiques abordées et les types d’intervention
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III. Vue d’ensemble de la méthode
- III.1. Les 5 D : Définition – Découverte – Devenir – Décision – Déploiement
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IV. Les principes théoriques
- IV.1. Le principe constructionniste
- IV.2. Le principe de simultanéité
- IV.3. Le principe poétique
- IV.4. Le principe d’anticipation
- IV.5. Le principe positif
- IV.6. Le principe de totalité
- IV.7. Le principe de modélisation
- IV.8. Le principe du libre choix
-
V. Les étapes du processus par la pratique : la phase Définition
- V.1. Pouvoir des images mentale et force d’attraction des représentations positives
- V.2. Le choix d’une orientation positive pour une intervention
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VI. Les étapes du processus par la pratique : la phase Découverte (« Discovery »)
- VI.1. Les questions appréciatives
- VI.2. La conduite des entretiens « Découverte»
- VI.3. La construction d’un guide d’entretien
- VI.4. La collecte et le partage des informations issues de la phase « Discovery »
- VII. Préparation d’un travail intersession
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VIII. Introduction
- VIII.1. Retour sur les travaux intersession
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IX. Les étapes du processus par la pratique : la phase Devenir (« Dream »)
- IX.1. La construction des questions « Devenir »
- IX.2. La conduite des entretiens « Devenir »
- IX.3. Susciter la créativité : l’animation de la phase « Devenir »
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X. Les étapes du processus par la pratique : la phase Décision (« Design »)
- X.1. L’architecture du changement
- X.2. Les critères pour des propositions à fort impact
- X.3. Les formats de proposition
- X.4. L’animation de la phase Décision
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XI. Les interventions en entreprise avec l’« Appreciative Inquiry »
- XI.1. Le team building d’une équipe de direction • La préparation avec le directeur pour définir les orientations • La définition du processus d’accompagnement : l’adaptation des 5 D • L’animation appréciative du team building • Le suivi
- XI.2. La construction d’un projet de changement collectif dans un contexte de rachat d’entreprise • L’identification des enjeux et la définition d’une orientation positive dans un contexte difficile • La construction d’une équipe projet • La formation de l’équipe projet • La construction pratique de l’intervention • L’animation du processus • Les résultats
-
XII. Les étapes du processus par la pratique : la phase Déploiement (« Destiny »)
- XII.1.1. La définition des actions
- XII.1.2. Le choix des participants
- XII.1.3. Le suivi et la célébration des résultats
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XIII. Les conditions du succès d’une démarche appréciative
- XIII.1.1. Un contexte favorable : de la situation de crise à l’anticipation
- XIII.1.2. L’engagement des dirigeants et des sponsors
- XIII.1.3. Le choix d’un chef de projet et d’une équipe projet efficace
- XIII.1.4. La rigueur de la construction du projet : les moyens, le calendrier, le lien avec les autres démarches entreprises…
- XIII.1.5. La qualité de la relation avec le client, l’engagement personnel, la qualité de l’animation
- XIV. L’entrée dans une communauté de praticiens de démarches appréciatives et le développement professionnel et personnel post-formation. La démarche de certification avec la Case Western Reserve University
Parmi les formateurs
L'organisme de formation
Institut de Formation et de Recherche sur l'AI
Découvrir l'organisme de formation
Public concerné
- professionnel en situation d’accompagnement de collectifs qui souhaite intervenir en cohérence avec l’état d’esprit et la démarche appréciative
- toute personne souhaitant découvrir celle-ci
- coachs, consultants, facilitateurs, responsables RH, managers, dirigeants, chefs de projets, formateurs
- Aucun prérequis et préalable ne sont nécessaires
Conditions d'accès
6 à 20 places
Plus qu'une formation !
- Accueil des stagiaires dans une salle dédiée à la formation.
- Documents supports de formation projetés.
- Mise à disposition en ligne de documents supports à la suite de la formation.
- Document commercial pour faire une proposition à un client
- Une bibliothèque scientifique sur l'Appreciative Inquiry
- 2 animateurs utilisant la méthode pédagogique de l’action : les participants travailleront sur des projets concrets qu’ils amènent en formation, il s’agit d’une pédagogie expérientielle.
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